Correcção Teste Geografia - 10º ano - Dezembro 2010

Geografia
Professora: Maria Manuela Santos (Departamento Ciências Sociais e Humanas)

CORRECÇÃO DO TESTE DE AVALIAÇÃO

GEOGRAFIA – 10º ANO

(Dezembro 2010)
_____________________


Grupo I
1.1. As variáveis demográficas que intervêm directamente no Crescimento Efectivo da população de um país são a Natalidade, a Mortalidade, a Imigração e a Emigração.
( 2,5 p x 4 = 10 pontos)

1.2. III – D
(5 pontos)

2.1. Entre 1960 e 2001 as principais diferenças na estrutura etária da população portuguesa são:
- a diminuição da natalidade e consequentemente a diminuição do grupo dos Jovens;
- o aumento da esperança média de vida e consequentemente o aumento da percentagem de Idosos;
(10+10= 20 pontos)

2.2. A população com 65 e mais anos assume um peso significativo na população portuguesa em 2001 devido às melhorias de qualidade de vida das pessoas e evolução na medicina que contribuem para um aumento da esperança média de vida.
(10+10= 20 pontos)

2.3. Três problemas sociodemográficos resultantes da estrutura etária em 2001 são:
- aumento da carga fiscal para fazer face às despesas com pensões;
- diminuição da população activa e aumento da sua idade o que implica numa redução de produtividade;
- aumento da idade da reforma;
(10+10+10 = 30pontos)

2.4. Desde meados da década de 70 a 1980 que a taxa de natalidade aumentou como se pode ver na pirâmide etária de 2001 em que as classes etárias dos indivíduos com 30 a 34 anos é superior à de 25 – 29 anos. Isto deveu-se ao regresso dos portugueses das ex-colónias e a um aumento da taxa de natalidade.
De 1980 a 2001, a taxa de natalidade tem diminuído como se pode constatar pelas primeiras classes etárias ( 0-4 anos; 5-9 anos; 10-14 anos; 15-19 anos) que são classes ocas. Esta diminuição da taxa de natalidade deve-se à diminuição da taxa de fecundidade e ao nascimento do primeiro filho ser cada vez mais tarde.
(10+10= 20 pontos)

3.1. Na Região Norte a população activa que trabalha no sector secundário em 2001 era cerca de 45% enquanto a média nacional é aproximadamente 35%, sendo a região que maior valor apresenta. Pelo contrário, a região que menos valor apresenta é a região dos Algarve com apenas 20%.
(5 pontos)


3.2. Na região do Algarve o sector que tem mais população activa é o sector terciário associado ao Turismo.
(10 pontos)

3.3. A população activa portuguesa apresenta baixos níveis de qualificação o que afecta o seu desempenho profissional. A pouca preparação dos trabalhadores impede-os de mudarem de actividade e são pouco receptivos às mudanças associadas às novas tecnologias o que se vai reflectir na pouca modernização de alguns sectores e consequentemente baixa produtividade.
(20 pontos)

Grupo II

1.1.1. A Emigração portuguesa traz consequências na distribuição da população portuguesa uma vez que saiem sobretudo do interior do país, havendo um despovoamento do interior e ficando aí predominantemente os idosos. Por outro lado, ao saírem sobretudo os mais jovens, diminui a taxa de natalidade podendo ocorrer saldos naturais negativos.

(20 pontos)

1.1.2.A litoralização da população portuguesa – concentração da população na faixa litoral (do Minho a Lisboa) resulta, por um lado, do êxodo rural ( saída de pessoas do interior – campos para as grandes cidades do litoral) e por outro lado ao fenómeno da Imigração. Quando chegam, os imigrantes tendem a fixar-se onde há mais oferta de emprego contribuindo para o aumento da densidade populacional no litoral.
(20 pontos)

1.2. A população é atraída para o litoral devido:
- maiores ofertas de emprego e oportunidades;
- maior acessibilidade;
- mais serviços e maior diversidade;
- existência de alguns serviços específicos só nas grandes cidades que se localizam no litoral predominantemente;

(20 pontos)

Concurso "Sim, este ano o Natal é Amarelo"

A nossa escola está a participar no Concurso “Sim, este ano o Natal é Amarelo”,no âmbito do Programa Eco-Escolas.
Este concurso é promovido pela TETRA PAK no âmbito da campanha de sensibilização “Sim, é no Amarelo” e tem por objectivo sensibilizar os jovens para a temática da reciclagem de embalagens de cartão para alimentos líquidos e sobre qual o contentor do ecoponto correcto para a sua deposição.
Assim convidamos toda a comunidade educativa a participar na construção de uma Árvore de Natal feita a partir de embalagens da TETRA PAK usadas.
Para isso, até dia 26 de Novembro poderás entregar as tuas embalagens usadas (leite, sumos) devidamente lavadas e espalmadas às professoras de Geografia, Educação Visual ou EducaçãoTecnológica.


VAMOS TODOS PARTICIPAR NESTE CONCURSO QUE ASSOCIA CRIATIVIDADE, IMAGINAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL E FAZER DA NOSSA ÁRVORE UMA DAS MAIS ECOLÓGICAS E DA NOSSA ESCOLA UMA DAS PREMIADAS




Para mais informação consulta o PLACARD ECO-ESCOLAS ( localizado no atrio de acesso às rampas), na Biblioteca Escolar e no blog da Geografia – “GEOAZIMUTE” e ainda o site www.simenoamarelo.pt

Correcção Teste GEOGRAFIA A -10º ano (2010 / 2011)

Professora: Maria Manuela Santos (Departamento Ciências Sociais e Humanas)

CORRECÇÃO DO TESTE DE AVALIAÇÃO GEOGRAFIA – 10º ANO (Outubro 2010)


GRUPO I (8 valores)

(TESTE A) / (TESTE B)

1.1.
a) Falsa / Verdadeira
b) Falsa / Verdadeira
c) Falsa / Verdadeira
d) Verdadeira / Falsa

1.2.
a) ….. menor …..
b) ….. maior …..
c) ….. gráficas
d) (TESTE B) …… … mapa 1….

2.

2.1. (MESMA RESPOSTA TESTE A e B)

1. Portugal Continental
2. Açores
3. Madeira
4. Oeste
5. Sudoeste (SO)
6. Oeste
7. Madeira
8. Sudoeste (SO)
9. 38º N
10 42º N
11. 7º O
12. 8º O
13. 600 Km
14. 200 Km
15. 800 Km
a) Açores



2.2. (TESTE A/ TESTE B)

Lugar A ………40º N; 15º O …….. Lugar C
Lugar B …………40º N, 20º O ……….. Lugar A
Lugar C …………30º N; 20º O ……….. Lugar B

GRUPO II (12 valores)

1. (TESTE A/ TESTE B)
1.1. b) ….. a )
1.2. c) ….. a)
1.3. c) ….. c)
1.4. a) ….. d)
2.
2.1. c) ….. b )
2.2. a) ….. d )
2.3. d) ….. a)
2.4. d) ….. d)
3.
3.1.
O gráfico evidencia a previsão de um crescimento contínuo e a um ritmo elevado da percentagem da população idosa elevado entre 2000 e 2050.
3.2.
Dois dos factores que podem explicar o decréscimo de percentagem de jovens na população portuguesa são:
- Diminuição da taxa de natalidade ( com a consequente diminuição da fecundidade que conduz à incapacidade de se dar a renovação de gerações, ao envelhecimento da população e ao declínio demográfico);
- Redução da taxa de mortalidade e ao aumento da esperança média de vida que reforça o peso percentual dos idosos, diminuindo assim a proporção de jovens e dos escalões etários em idades de procriar ( com maior fecundidade)
3.3.
Com o acentuar do envelhecimento da população portuguesa emergem problemas com reflexos relevantes na vida do país:
- diminuição da taxa de natalidade;
- diminuição da população activa;
- diminuição do espírito empreendedor, de inovação e modernização;
- diminuição da produtividade económica;
- aumento do índice de dependência de idosos, o que aumenta os encargos financeiros a suportar pela população activa;
- aumento dos encargos sociais com reformas, pensões e assistência médica;
- dificuldades financeiras para a Segurança Social – o número de contribuintes será menor que o número de beneficiários;

3.4.
Quando nos referimos ao duplo envelhecimento, referimo-nos às alterações da estrutura etária de uma população que se traduz numa diminuição da população jovem e num aumento da população idosa. Como para a análise da estrutura etária recorremos às pirâmides etárias, referimo-nos também, neste caso, ao envelhecimento da base ( quando se regista um decréscimo de jovens) e a um envelhecimento no topo ( aumento da proporção de idosos).
4.

4.1.
O Índice de Envelhecimento(IE) corresponde ao número de idosos por 100 jovens. (População com mais de 65 anos / população com menos de 15 anos) * 100

4.2.
O IE em Portugal, tem aumentado de forma contínua e a um ritmo elevado nos últimos anos. Estando em comparação no gráfico dois anos consecutivos, verificamos que de 2004 para 2005 registou-se um aumento do IE, de 109 para 110.

4.3.
4.3.1.
As regiões com maior índice de envelhecimento são as regiões do Alentejo e do Centro
4.3.2.
As regiões com menor índice de envelhecimento são as regiões Norte e regiões Autónomas

4.4.
As regiões que apresentam maiores Índices de Envelhecimento devem esses valores sobretudo à baixa taxa de natalidade e nas áreas mais interiores, aos fluxos migratórios, internos e externos, que subtraem a essas regiões população jovem e em idade fértil.
As regiões de menores Índices de Envelhecimento apresentam significativo dinamismo demográfico, os maiores valores de população em idade fértil, contribuem para o aumento da taxa de natalidade e para a maior proporção de população jovem.

5.

5.1.
A pirâmide etária da população portuguesa há 50 anos, era larga ( população jovem) e o topo era estreito. Hoje, a base da pirâmide etária e estreita e o topo é largo ( maior proporção d e idosos do que jovens).

5.2.
Há 50 anos era uma população Jovem. Hoje é uma população envelhecida.

5.3.
A estrutura etária tem vindo a envelhecer devido à diminuição da taxa de natalidade ( devido à emancipação da mulher e vulgarização de métodos anticoncepcionais) e ao aumento da esperança média de vida (devido às melhores condições de vida).

5.4.
54% da população refere-se à classe dos adultos dos 25 anos aos 49 anos ( portanto a classe mais representativa) porque, por um lado as taxas de natalidade entre 1950 e 1975 eram elevadas e, por outro lado porque que são também as idades dos jovens imigrantes.

GALARDÃO BANDEIRA VERDE - 2º ano consecutivo

Pelo segundo ano consecutivo a nossa escola recebeu o Galardão Bandeira Verde do Programa Eco Escolas.

No dia 24 de Setembro de 2010, todas as escolas que receberam o Galardão foram até Ourém para festejarem esse acontecimento.

A todos os colaboradores da Eco-Escola OBRIGADO...

A nossa escola AGRADECE... O Planeta AGRADECE...

É com pequenos ECO-Gestos que se fazem grandes

ECO-Mudanças...

Trabalho de Projecto / " Estudo de caso" - 12º Ano - Turma C

Escola Secundária c/ 3ºCiclo Vendas Novas


TEMA IV – UM MUNDO DE CONTRASTES


Núcleo conceptual

 Num mundo cada vez mais interdependente, têm-se registado progressos no desenvolvimento das sociedades mais pobres, mas os contrastes entre as sociedades ricas e as sociedades que lutam pela sobrevivência têm vindo a acentuar-se.


Realização de um Trabalho Projecto Individual
sobre o tema IV – “Um Mundo de Contrastes”



FINALIDADES:

Esta proposta de trabalho (realização de um Trabalho de Projecto) pretende que os alunos:

A – Desenvolvam a capacidade de compreender lugares e regiões como componentes de um sistema global em constante mudança;
B – Desenvolvam a apetência pelo saber / pensar as espacialidades e os territórios e a disponibilidade permanente para a reconstrução crítica do próprio saber;
C- Se sensibilizem para as grandes questões das sociedades contemporâneas, promovendo a apetência para a procura de soluções alternativas


ESTRUTURA DO TEMA


Conteúdos

4.1 – Um mundo superpovoado?

 4.1.1 – A evolução da população mundial
 4.1.2 – A estabilização da população no Norte
 4.1.3 – O crescimento acelerado da população nos países em desenvolvimento
 4.1.4 – A população e os recursos globais

Objectivos a desenvolver

 A – Explicar os contrastes demográficos existentes a nível mundial;
 B – Compreender que a capacidade de carga da Terra impõe limites ao crescimento da população mundial;
 C – Identificar as condições que explicam o actual crescimento exponencial da população;
 D – Debater questões económicas, sociais e éticas decorrentes da
aplicação das políticas demográficas;
 E – Compreender as consequências das recentes tendências de desaceleração do crescimento demográfico;
 F – Relacionar doenças como a SIDA com a desaceleração do crescimento
da população em alguns países;
 G – Debater medidas que contribuam para o uso adequado dos recursos
globais essenciais.

Estudos de caso

 Alemanha e Cabo Verde

Ou

 Portugal e Moçambique







Conteúdos

4.2 – Um acesso desigual ao desenvolvimento?

 4.2.1 – As desigualdades de desenvolvimento
 4.2.2 – O emprego e a exclusão social
 4.2.3 – A fome e a má nutrição
 4.2.4 – A pobreza e a saúde

Objectivos a desenvolver

 A –Compreender a existência, a qualquer escala de análise, de um
crescente fosso entre ricos e pobres;
 B – Compreender a evolução do conceito de pobreza;
 C– Explicar a crescente fractura económica e social que existe entre
países do Norte e países do Sul;
 D –Identificar a tendência para o aumento de bolsas de pobreza nos
países desenvolvidos;
 E – Identificar possíveis atitudes e/ou medidas que permitam atenuar
os efeitos negativos do desemprego;
 F – Relacionar a exclusão social com a situação perante o emprego;
 G –Explicar as situações de má nutrição da população mundial;
 H –Relacionar as situações de risco de saúde pública com a pobreza;
 I – Debater medidas que contribuam para diminuir o fosso entre ricos
e pobres;
 J – Reflectir sobre o papel da comunidade internacional no atenuar
da pobreza.




Estudos de caso

 EUA / Índia / Cabo Verde

Ou

 SIDA




4.3 – Problemas ambientais, impactos humanos diferentes?


Conteúdos

 4.3.1 – As questões ambientais globais e internacionais
 4.3.2 – O ambiente urbano

Objectivos a desenvolver


 A – Compreender a dimensão global de alguns problemas ambientais;
 B – Compreender a necessidade da cooperação internacional para
a resolução dos problemas globais;
 C – Relacionar o modelo de crescimento assente na exploração dos
recursos naturais com a degradação ambiental;
 D – Debater as medidas propostas em conferências internacionais
para a resolução dos problemas ambientais globais;
 E – Debater o grau de aplicação das medidas acordadas;
 F – Relacionar os diferentes impactos provocados pela degradação
ambiental com o grau de desenvolvimento dos países;
 G – Identificar os principais problemas ambientais das cidades;
 H – Identificar as populações mais pobres como as mais expostas
aos efeitos da degradação ambiental;
 I – Debater a capacidade de sustentabilidade das grandes aglomerações
urbanas.

Estudos de caso

 Brasil / Japão

Ou

 Cabo Verde

Ou

 Moçambique

AVALIAÇÃO FINAL DO TRABALHO

Com este trabalho pretende-se que os alunos desenvolvam as seguintes competências:

1. Valorizar as diferenças entre indivíduos e culturas
2. Aceitar desafios, partilhando riscos e responsabilidades
3. Intervir no sentido de atenuar as assimetrias territoriais, valorizando a preservação das diferenças entre as regiões
4. Utilizar correctamente os conceitos geográficos
5. Descrever e interpretar situações de carácter geográfico
6. Identificar situações problemáticas relativas às espacialidades e aos territórios
7. Perspectivar a análise da realidade em termos sistémicos
8. Participar, através da procura de soluções fundamentadas, na resolução de problemas espaciais
9. Utilizar os métodos indutivo e dedutivo no estudo dos fenómenos geográficos
10. Utilizar o processo de inferência para interpretar documentos geográficos, encaminhar a pesquisa, responder a problemas ou levantar novos problemas
11. Sistematizar dados, dando-lhes coerência e organizando-os em categorias, na procura de modelos explicativos de organização dos territórios
12- Rentabilizar técnicas de expressão gráfica e cartográfica desenvolvidas ao longo do processo de aprendizagem
13. Utilizar as TIC, nomeadamente os meios informáticos, telemáticos e vídeo
14. Relacionar a capacidade de transformação da organização espacial com diferentes graus de desenvolvimento científico e tecnológico
15. Relacionar a existência de conflitos no uso do espaço e na gestão dos recursos com situações de desigual desenvolvimento, a nível local, regional e mundial

Geografia
Professora: Maria Manuela Santos (Departamento Ciências Sociais e Humanas)


CORRECÇÃO DO TESTE DE AVALIAÇÃO

GEOGRAFIA – 10º ANO

(Maio 2010)


Grupo I

1. Os efeitos do processo de reflexão e absorção atmosférica são:

- Manter o equilíbrio térmico da Terra – uma parte da energia é reflectida pela atmosfera (para que a Terra não receba a totalidade de energia solar) e uma parte é absorvida para que a Terra não arrefeça muito;


Quando há muita nebulosidade ( como o representado na figura 2), o efeito de estufa é potenciado por esse facto e faz com que a atmosfera absorva mais energia e haja um aumento da temperatura média, redução da radiação ultra violeta e redução solar que atinge a superfície terrestre.

2. Em latitude a quantidade de energia recebida por unidade de superfície diminui porque:

- é menor o ângulo de incidência;
- a massa de ar atmosférica atravessada é maior;
- a desigualdade da duração do dia e da noite;
- variação da intensidade da radiação solar incidente / unidade de superfície;


3. Nas áreas florestais a absorção da radiação solar é maior que nas áreas cobertas de neve porque o albedo é menor, isto é, há menor reflexão da radiação solar nas áreas florestais do que nas áreas cobertas de neve.



Grupo II

a) O Efeito de estufa assume um papel muito importante para a vida no Planeta pois, se não existisse, o arrefecimento do Planeta seria tão intenso, sobretudo à noite, que o tornaria inabitável. É um processo natural que evita que a temperatura diminua muito à noite.
b) Sendo o efeito de Estufa o aquecimento das baixas camadas da atmosfera (e, portanto, necessário), quando se aumentam os gases e outras substâncias poluidoras, estes provocam um aumento progressivo da temperatura do Globo. Se continuar aumentar a temperatura média global poderão ocorrer degelos e consequente subida do nível médio das águas do mar.

Grupo III

1 a) O período seco estival é o período em que os rios têm menor caudal ( no Verão, normalmente) devido a temperaturas mais elevadas e pouca ou mesmo ausente precipitação.

1 b) O período seco estival obriga a um maior consumo das reservas hídricas já que não são repostas, naturalmente, as quantidades de água.

2) “No Norte do país, a rede hidrográfica é (a) mais densa, os rios apresentam (b) maior declive ao longo do seu percurso e escoam em vales (c)mais profundos. No Sul, o relevo (d) mais aplanado faz com que os cursos de água tenham percursos com (e) menor declive e escoem em vales mais (f) abertos.

3.1. Junto à nascente de um rio predomina a acção de desgaste, no curso intermédio predomina a acção de transporte e junto à foz predomina a acção de acumulação.
3.2. O vale que pode estar associado ao curso inferior de um rio é o vale C que é um vale largo e muito pouco encaixado ou seja um vale aberto, plano ou caleira aluvial.
3.3. No curso inferior o vale é mais aberto porque o declive é fraco, provocando uma diminuição das acções de desgaste e de transporte de sedimentos.
3.4. Em A é um vale em “V” fechado de um curso superior do rio;
Em B é um vale em “U” de um curso intermédio;
Em C é um vale aberto, plano ou caleira de um curso inferior.

4.1. Um aquífero é uma formação geológica que permite a circulação e armazenamento de água nos seus espaços vazios, possibilitando o aproveitamento pelo Homem.

4.2. Os aquíferos, em relação ás àgua superficiais, estão mais protegidos da poluição e não sofrem evaporação.

4.3. A intensa exploração dos aquíferos pode provocar a progressiva salinização destes ( se se localizarem junto ao litoral) e podem também estar sujeitos ao esgotamento periódico ( sobretudo no Verão).

4.4. Algumas medidas que visam responsabilizar e sensibilizar a população para a preservação da água são, por exemplo:
- só ligarem as máquinas de lavar roupa e louça quando carregadas no seu limite máximo;
- tomar duche em vez de banho de imersão;
- as regas de jardins / quintais serem nas horas de menor calor;
- nos equipamentos urbanos quando se utilizar água que sejam circuitos fechados e de pouco consumo de água;
- utilizarem dispositivos nos autoclismos de descargas menores;
- utilizar torneiras de baixo consumo;

5.a) Algumas das vantagens das construções de barragens para além da reserva hídrica que permite aumentar as disponibilidades hídricas, é a possibilidade de se produzir energia hidroeléctrica, criar novos tipos de turismo para as áreas envolventes, aumentar o espaço de rega, entre outras.

5.b) Uma desvantagem da construção de barragens pode ser, por exemplo, a necessidade de se deslocar povoações pela submersão de áreas ou alterar o microclima da região envolvente pondo em perigo alguns habitats de fauna e flora locais.

6.

1 – B
2 – B
3 – D
4 – C

Geografia
Professora: Maria Manuela Santos (Departamento Ciências Sociais e Humanas)


CORRECÇÃO DO TESTE DE AVALIAÇÃO

GEOGRAFIA – 10º ANO

(Março 2010)

Nota: Na correcção atenta à versão do teste ( Versão A refere-se ao teste que apresenta as pirâmides etárias na ordem A – B – C; Versão B refere-se ao teste que apresenta as pirâmides etárias na ordem C – A – B)

Versão A
Grupo I
1.1. B (1960), C (1981), A (2001)
1.2. a) B
b)A
c) B
d) B
e) A
f) A
g) A

1.3. A população tem vindo a envelhecer fruto da menor taxa de natalidade e aumento da esperança média de vida.
2.1. c)
2.2. c)
2.3. d)
2.4. a)
2.5. b)

Grupo II
1.
Há uma necessidade urgente de se potenciar os recursos energéticos por um lado pelo aumento do consumo de energia e esgotamento das reservas de energias fósseis e por outro pela poluição ambiental.
Não é verdade que a utilização das energias renováveis não seja rentável e que haja dificuldade ao nível de produção mas ainda não é muito utilizada.

2.
2.1. Quanto maior o ângulo de incidência (90º) menor a massa atmosférica atravessada ( 1,00). Para um menor ângulo de incidência (0º), maior massa atmosférica (35,50).
2.2.

2.2.1.
a) Equador
b) Equador
c) Pólo Norte
d) Pólo Norte
e) Equador

2.2.2.
a) É no Equador que os raios solares incidem sempre na vertical fazendo um ângulo de 90º
b) Quanto maior o ângulo de incidência, menor área receptora de energia e isso acontece no Equador
c) No Equador é sempre 12 horas de dia natural e no Pólo Norte o dia natural é menor devido à inclinação do eixo terrestre
d) No Pólo Norte há uma menor concentração de energia por unidade de superfície porque devido à inclinação dos raios solares a área receptora é maior e a concentração de energia é menor.
e)É no equador que a temperatura é mais elevada porque há menor área receptora.

Grupo III
1.
O ciclo hidrológico é um sistema fechado porque a água que se evapora dos oceanos e cai nos continentes sob a forma de precipitação, volta para os oceanos por escorrência, por engrossar os caudais dos rios e pela evapotranspiração dos animais e plantas.

2.
2.1. O Centro refere-se a um Centro de Altas Pressões
2.2. É um centro de Altas pressões porque o ar é descendente e divergente conforme ilustra o esquema.
2.3. O Centro localiza-se no Hemisfério Norte.
2.4. O Centro localiza-se no Hemisfério Norte porque o ar desloca-se para a direita.

3.
3.1. Nº 1- Ventos Alíseos do Norte e do Sul
Nº 2 – Ventos de Oeste do Norte e do Sul

3.2. X – Centros Baixas Pressões Equatoriais
Y- Centros Altas Pressões Tropicais

3.3. Os Ventos Alíseos sopram dos centros de Altas Pressões Tropicais para os centros de Baixas Pressões Equatoriais. No Hemisfério Norte são Alíseos do Norte e deslocam-se para a direita devido à força de Coriolis e no Hemisfério Sul são Alíseos do Sul e deslocam-se para a esquerda devido à força de Coriolis.

4.
4.1.
a) F
b)V
c)V
d)F
e)F
f)F
g)V
h)V
i)F
j)F

4.2.
a) A Pressão atmosférica é a força que o ar exerce sobre a superfície ( por unidade de superfície).
d) À medida que a temperatura aumenta a pressão diminui.
e) Os centros de baixa pressão….. pressão diminui da periferia para o centro
f) Nas altas Pressões… é mais leve ….
i) As baixas …. Aquecimento ….
j) os ventos alíseos…. Das altas pressões tropicais para as baixas pressões equatoriais.
5.
5.1.
1- superfície frontal quente
2- frente quente
3- massa de ar frio anterior
4- massa ar quente
5- massa de ar frio posterior
6- superfície frontal fria
7- frente fria

5.2.
O Tempo no lugar A será céu nublado, chuviscos, progressivo aumento temperatura e vento fraco

5.3. O Lugar A está sob a influência da frente quente.

5.4. Nos próximos dias o céu será limpo ou pouco nublado, curtos períodos de chuviscos, temperatura elevada e vento fraco

Versão B
Grupo I
1.1.A (1960), B(1981), C (2001)
1.2. a) A
b)C
c) A
d) A
e) C
f) C
g) C

1.3. A população tem vindo a envelhecer fruto da menor taxa de natalidade e aumento da esperança média de vida.
2.1. b)
2.2. c)
2.3. c)
2.4. a)
2.5. d)

Grupo II
1.
Há uma necessidade urgente de se potenciar os recursos energéticos por um lado pelo aumento do consumo de energia e esgotamento das reservas de energias fósseis e por outro pela poluição ambiental.
Não é verdade que a utilização das energias renováveis não seja rentável e que haja dificuldade ao nível de produção mas ainda não é muito utilizada.

2.
2.1. Quanto maior o ângulo de incidência (90º) menor a massa atmosférica atravessada ( 1,00). Para um menor ângulo de incidência (0º), maior massa atmosférica (35,50).
2.2.

2.2.1.
a) Equador
b) Equador
c) Pólo Norte
d) Pólo Norte
e) Equador

2.2.2.
a) É no Equador que os raios solares incidem sempre na vertical fazendo um ângulo de 90º
b) Quanto maior o ângulo de incidência, menor área receptora de energia e isso acontece no Equador
c) No Equador é sempre 12 horas de dia natural e no Pólo Norte o dia natural é menor devido à inclinação do eixo terrestre
d) No Pólo Norte há uma menor concentração de energia por unidade de superfície porque devido à inclinação dos raios solares a área receptora é maior e a concentração de energia é menor.
e)É no equador que a temperatura é mais elevada porque há menor área receptora.

Grupo III
1.
O ciclo hidrológico é um sistema fechado porque a água que se evapora dos oceanos e cai nos continentes sob a forma de precipitação, volta para os oceanos por escorrência, por engrossar os caudais dos rios e pela evapotranspiração dos animais e plantas.

2.
2.1. O Centro refere-se a um Centro de Altas Pressões
2.2. É um centro de Altas pressões porque o ar é descendente e divergente conforme ilustra o esquema.
2.3. O Centro localiza-se no Hemisfério Norte.
2.4. O Centro localiza-se no Hemisfério Norte porque o ar desloca-se para a direita.

3.
3.1. Nº 1- Ventos de Oeste do Norte e do Sul
Nº 2 – Ventos Alíseos do Norte e do Sul

3.2. Y – Centros Baixas Pressões Equatoriais
X- Centros Altas Pressões Tropicais

3.3. Os Ventos Alíseos sopram dos centros de Altas Pressões Tropicais para os centros de Baixas Pressões Equatoriais. No Hemisfério Norte são Alíseos do Norte e deslocam-se para a direita devido à força de Coriolis e no Hemisfério Sul são Alíseos do Sul e deslocam-se para a esquerda devido à força de Coriolis.

4.
4.1.
a) F
b)V
c)V
d)F
e)F
f)F
g)V
h)V
i)F
j)F

4.2.
a) A Pressão atmosférica é a força que o ar exerce sobre a superfície ( por unidade de superfície).
d) À medida que a temperatura aumenta a pressão diminui.
e) Os centros de baixa pressão….. pressão diminui da periferia para o centro
f) Nas altas Pressões… é mais leve ….
i) As baixas …. Aquecimento ….
j) os ventos alíseos…. Das altas pressões tropicais para as baixas pressões equatoriais.
5.
5.1.
6- superfície frontal quente
7- frente quente
5- massa de ar frio anterior
4- massa ar quente
3- massa de ar frio posterior
1- superfície frontal fria
2- frente fria

5.2.
O Tempo no lugar A será céu nublado, chuviscos, progressivo aumento temperatura e vento fraco

5.3. O Lugar A está sob a influência da frente quente.

5.4. Nos próximos dias o céu será limpo ou pouco nublado, curtos períodos de chuviscos, temperatura elevada e vento fraco.

Correcção Teste Geografia - 12º ano - GEOGRAFIA C

Geografia
Professora: Maria Manuela Santos (Departamento Ciências Sociais e Humanas)

CORRECÇÃO DO TESTE DE AVALIAÇÃO

GEOGRAFIA – 12º ANO (Março 2010)


I GRUPO

1.
1.1.
A Globalização é um processo multidimensional (dimensão económica, social, política, cultural, religiosa e jurídica), que levam pessoas, governos e empresas a trocarem ideias, realizarem transacções financeiras e comerciais e difundirem aspectos culturais à escala planetária.
As consequências da globalização são, por exemplo:
- Escassez / esgotamento dos recursos;
- “precarização do emprego / desemprego de longa duração;
-enfraquecimento do “Estado-Providência”ou “Estado Social”;
-intensificação e internacionalização de conflitos regionais;
-Nacionalismos / fundamentalismos;
-proliferação do terrorismo;
-aumento do crime organizado;
-crescente vaga de refugiados;
-aumento do número de imigrantes em países industrializados;
-proliferação de doenças contagiosas;
-…
Relativamente às medidas no sentido de “refrear” os fluxos migratórios indesejados, estas passam desde os Acordos de Schengen (Europa) até às “punições severas para os que entram ilegalmente (Singapura) e “ sanções contra empregadores de ilegais (África do Sul, Japão).
Os países industrializados tentam de diversas formas travar a imigração ilegal e sendo algumas medidas bastante punitivas têm como objectivo apenas travar a imigração ilegal.

1.2.

Algumas consequências da emigração nas áreas de saída são o envelhecimento da população e consequente baixa taxa de natalidade bem como a diminuição da população residente.

1.3.
Algumas consequências da emigração nas áreas de chegada são o rejuvenescimento da população e consequente aumento da taxa de natalidade bem como o aumento da população residente.

2.
O aluno deve comentar o texto intitulado “ Liberdade, direitos e garantias dos imigrantes” de forma correcta e devidamente argumentada, defendendo uma posição de tolerância e respeito pelo outro.

3.

a) A designação do tipo de turismo a que a afirmação se refere é de “Turismo Sustentável “ ou Ecoturismo.
b) O turismo de Aventura (rafting, montanhismo, …), o turismo rural ou turismo cultural são alguns dos exemplos de tipo de turismo em que os seus adeptos são socialmente mais responsáveis e com atitudes mais respeitadoras do meio ambiente.
c) Há um perfil do novo turista que pratica o tipo de turismo referido no documento. Normalmente é um turista que viaja sozinho ou em pequenos grupos e que procura ter experiências de aprendizagem (desportos radicais, visitando espaços culturais…), respeitando o ambiente e evitando os destinos de multidões.


GRUPO II

1. a)
A Ásia representa uma posição de destaque no comércio de serviços, representando 24% do total.

1. b)
A posição de destaque que a Ásia, em particular a China, tem vindo a assumir no total do comércio mundial de serviços, deve-se por um lado à deslocalização para a China de grande parte das indústrias de forte intensidade de mão-de-obra e por outro a alteração que o mercado chinês tem vindo a ter, com uma maior abertura ao exterior.


GRUPO III
1.
a)
A figura mostra que o tempo da duração de cada Revolução Industrial tem vindo a diminuir. A 1ª Revolução Industrial durou aproximadamente 90 anos, a 2ª Revolução Industrial aproximadamente 54 anos e não aponta uma previsão da duração para a 3ª Revolução Industrial ( revolução Electrónica com início em cerca de 1990). Podemos concluir que a duração das revoluções industriais tem vindo a diminuir e cada inovação associada às revoluções também.

b)
“As novas tecnologias de informação e comunicação estão para a actualidade como a máquina a vapor esteve para a 1ª Revolução Industrial”, uma vez que ambas inovações diminuíram a distância entre as pessoas. Hoje comunica-se em tempo real com qualquer pessoa do planeta tornando-o numa “Aldeia Global”.


2.
2.1. O Continente que apresenta o menor IOD (Índice de Oportunidade Digital) é o continente Africano.

2.2. Portugal ocupa uma posição média relativamente ao IOD no contexto mundial.

2.3. Da análise do documento conclui-se que há uma relação directa entre o IOD e o nível de desenvolvimento dos países. Quanto maior o desenvolvimento dos países mais elevado é o IOD.

2.4. O teletrabalho, O E-learning, o E-comerce,… são algumas das novas oportunidades associadas ao desenvolvimento das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).

2.5. Se por um lado há novas oportunidades associadas ao desenvolvimento das TIC, por outro lado também surgem novas ameaças. O Cibercrime de vários tipos está a proliferar e é um novo desafio para os Estados. ( redes de pedofilia, fraudes bancárias, plágios de documentos, pirataria informática,… são alguns dos exemplos do Cibercrime).

Vamos Limpar a Floresta Portuguesa com Água e celebrar a Primavera!


O projecto Limpar Portugal num só dia resultou da iniciativa de Nuno Mendes, Paulo Torres e Rui Marinho, com o objectivo de promover a educação ambiental.
No dia “L”, 20 de Março, desenvolveu-se uma mega operação de limpeza do país que contou com o apoio voluntário e altruísta de 100.000 cidadãos. A população do concelho de Vendas Novas não foi excepção e quando escrevo” não foi excepção”, acrescento também a minha participação como formando dos cursos EFA.
Podemos citar a grande importância das novas tecnologias, pois foi através da Internet que se conseguiu divulgar esta iniciativa, angariar mais voluntariado, e esclarecer melhor as pessoas.

Como membro desta “grande família”, ao participar no “ Mãos à Obra! Limpar Portugal “, pude constatar com grande tristeza a falta de civismo por parte de pessoas que espalham o seu lixo sem pensar nos vários impactos negativos que tais atitudes egoístas trazem quer para o nosso concelho e país, quer para o nosso planeta.
Em Vendas Novas 108 cidadãos conscientes da necessidade de transformar a nossa cidade numa “cidade sustentável”, recolheram cerca de 5 toneladas de lixo. Pode-se considerar que esta iniciativa teve um grande sucesso, pois a nível nacional foram recolhidas cerca de 70.000 toneladas de lixos e resíduos.

Estamos de parabéns!
António Filipe Marques Pinto
(Formando Curso Educação e Formação de Adultos)

ECO-ESCOLAS
Brigadas de Carbono na Escola

No âmbito do Programa Eco-Escolas decorreram várias sessões de sensibilização ambiental para a poupança do consumo de energia eléctrica, entre Janeiro e Fevereiro, promovidas pela DECO e intituladas de “Brigadas de Carbono”.
Estas sessões decorreram na Biblioteca da Escola e no Auditório Municipal e envolveram alunos do 3º ciclo, Secundário, Cursos de Educação e Formação de Adultos e de Jovens e adultos em processo no CNO.
Esta iniciativa está a decorrer por todo o país e de uma forma muito concisa sensibiliza para “Gestos Simples” que devem ser adoptados no dia-a-dia, com vista a contribuir para melhorar o ambiente do nosso Planeta.
Eis alguns dos Gestos Simples:
- Desligar equipamentos que não estão a ser utilizados;
- Desligar equipamentos em modo de espera;
-Desligar os carregadores da tomada quando a bateria estiver carregada;
-Usar lâmpadas economizadoras;
-Evitar imprimir todos os documentos, e ao fazê-lo, imprimir em modo de rascunho e a preto;
-Tomar duches rápidos;
-Evitar abrir a porta do frigorífico e do forno muitas vezes e durante muito tempo;
-Controlar a temperatura do frigorífico para os 5º C e do congelador para os -18ºC.
-Controlar a temperatura de aquecimento do ar condicionado para os 20ºC e a de arrefecimento para os 25º
C, fechando as janelas;

SE O PLANETA QUER PRESERVAR…

GESTOS SIMPLES DEVE ADOPTAR ...

ECO-ARTE

Foi feita uma exposição de "Rosa-dos-Ventos" elaboradas pelos alunos do 7º ano no âmbito do projecto Eco-Arte, inserido no Programa Eco-Escola.
Porque estamos numa Escola "Ecológica", podemos mostrar como é possível aplicar a política dos 3 R's - neste caso Reaproveitar foi a acção.